Мәтінді түсініп оқу тек сөздерді дұрыс оқи білуді ғана қамтымайды. Бұл оқырмандарға әр түрлі мәтіндермен сөйлесуге және сабақтарды өмірлік жағдайларға қолдануға көмектеседі. Бұл сонымен қатар сенімділікті арттырады және студенттерге метакогницияны қолдануға көмектеседі, яғни сіз не ойлағаныңыз туралы ойланасыз. Оқушыларға ертегінің бөлшектерін бөлуден бастап, мәтінге қатысты ойландырылған сұрақтар қоюға көмектесудің көптеген жолдары бар.
Қадамдар
3 -ші әдіс 1: Мәтіннің қалай жұмыс істейтінін түсіндіру
Қадам 1. Оқушылар оларды анықтай алатындай ертегінің компоненттерін анықтаңыз
Сіздің оқушыларыңыздың жасына байланысты сіз үлкен плакат жасай аласыз, ол бөлменің алдында ілулі тұрады, немесе сіз жеке терминдер мен анықтамалар бөлінген жеке жұмыс парақтарын тарата аласыз. Оқушыларыңыз оқығанда, олардан ертегінің мүмкіндігінше әр түрлі бөліктерін анықтауды сұраңыз. Міне, кейбір терминдерді қосуға болады:
- Кейіпкерлер-ертегідегі кімдер?
- Орналастыру-оқиға қай жерде болады?
- Сюжет-әңгімеде не болып жатыр?
- Қақтығыс-кейіпкерлер не істеуге немесе жеңуге тырысады?
- Шешім-қақтығыс қалай шешіледі?
- Бұл компоненттерді оқытуда сіздің көзқарасыңыз оқушылардың жас ерекшеліктеріне байланысты әр түрлі болады. Бастауыш мектепте немесе орта мектепте оқитын кіші оқушыларға, олар басты кейіпкерлер ретінде нені немесе кімді анықтайтынын, оқиғаның қай жерде болатынын, ертегіде не болатынын және жанжалдың қалай шешілгенін жазуын сұраңыз. Орта мектепте немесе колледжде оқитын ересек студенттер үшін мәтіннің негізгі ойларының 500 сөзден тұратын қысқаша мазмұнын жазуды сұраңыз.
Қадам 2. Оқушыларға белгілі бір мәтінді оқудағы мақсаттары қандай екенін айтыңыз
Мәтінді қорыта білу керек пе, әлде олар жаңа нәрсені үйренуі керек пе, оларға оқу кезінде неге назар аудару керектігін айтыңыз. Бұл мақсатты сөзбен айтып, оқушылардың қажет болған кезде сілтеме жасай алатындай етіп оны сыныптың алдыңғы бетіне жазыңыз.
- Мысалы, сіз айта аласыз: «Сіз оқып отырған кезде біздің кейіпкеріміз бұл жағдайды шешуге қалай шешім қабылдағанын анықтауға тырысыңыз. Сіз басқаша әрекет етер ме едіңіз? »
- Студенттерге олардың мақсаты қандай екенін айту олардың ойлау қабілеті жаңа мәтіндерге жақындауға көмектеседі. Бұл оларды жаңа ақпарат алуға дайындайтын әдетке айналады.
- Бұл орта мектепте немесе колледжде оқитын ересек студенттер үшін аса алаңдаушылық туғызбауы мүмкін, бірақ кіші студенттер үшін олар оқуды бастағанда нені ескеру керектігін білуі өте пайдалы болуы мүмкін.
3 -қадам. Оқушылардан суреттер мен тақырыптарға назар аударуды сұраңыз
Сіз жаңа нәрсені оқуды бастамас бұрын, сіз оны оқушылармен бірге жасайсыз ба, әлде олар өз бетінше оқиды ма, әрқашан мәтіннің атауын және мұқабадағы немесе беттердегі ілеспе графиканы белгілеуден бастаңыз. Сол сияқты, егер бірнеше тараулар болса, тақырыпты оқу үшін олардың әрқайсысының басында кідіртіңіз.
- Тақырыптар мен суреттер бізге мәтіннің не айтатыны туралы түсінік береді. Олар оқушылардың назарын аударуға көмектеседі.
- Егер сіз автор болсаңыз, студенттерден тақырыптарды немесе суреттерді қалай өзгертетінін сұраңыз. Бұл оларға мәтіннің осы аспектілері нені білдіретіні туралы ойлануға көмектеседі.
4 -қадам. Оқушыларға мәтіннің түсініксіз бөліктерін анықтауға көмектесу
Лексика болсын, сюжет болсын, кейіпкер мәселесі болсын, олар түсінбеген нәрсені айта білу - бұл сіздің оқушыларға түсіну мәселелерін шешуге көмектесудің үлкен бөлігі.
- Оқушыларды сізге тікелей сұрақтар қоюға немесе мәтінге қатысты сұрақтарын жазуға шақырыңыз. Мүмкін, олар белгілі бір кейіпкердің неге өзін -өзі ұстайтынын білмейді, немесе белгілі бір сөздің нені білдіретінін білмейді. Мәселені анықтай отырып, сіз оларға жауаптарды қалай табуға болатынын көрсете аласыз.
- Студенттеріңізге пайдалы сұрақтар: (1) Автор бұл бөлімді неге қосқан? (2) Неліктен бұл кейіпкер нақты әрекетті жасады? (3) Мен неге таң қаламын …
- Егер сіз бастауыш сыныптармен немесе орта буын оқушыларымен жұмыс жасасаңыз, олардан түсінуге қиналатын жерлерін көрсетулерін сұраңыз, содан кейін оларға бұл мәселені қалай айтуға болатынын білуге көмектесіңіз, себебі оларда сөздік қоры әлі жоқ.
- Егер сіз орта мектепте немесе колледжде оқитын ересек студенттермен жұмыс жасасаңыз, оларды түсіну кезінде туындаған мәселелерді талқылау үшін сабақтан кейін немесе жұмыс уақытында сізді көруге шақырыңыз.
5 -қадам. Студенттерге сұрақтарға жауап беру үшін контексттік кеңестерді қолдануға үйрету
Егер сіздің студенттеріңіз сөздік қорынан қиналса, оларға сөздің ықтимал мағынасын түсіну үшін айналадағы сөйлемдерді қолдануға үйретіңіз. Дәл осылай, егер олар мәтіннің сюжетін дұрыс түсінбесе, әңгіменің жасалуына назар аудару үшін оларға тақырыпты және мәтіннің алғашқы бірнеше жолдарын қайта қарауға рұқсат етіңіз.
- Мысалы, сіздің студентіңіз «ашуланған» деген сөзді түсінбейді делік, бірақ олар сол сөйлемде автордың айқай мен дауласу бар деп жазатынын біледі, олар «ашуланған» деген сөз ашулануды білдіреді немесе ренжіген.
- Кіші жастағы студенттер үшін контексттік кеңестерді бөлуге арналған арнайы мәтінді қолданыңыз, мысалы сіздің оқушыларыңыз оқыған басқа нәрселермен де солай жасай алады. Осы мысал арқылы жұмыс жасап, оқушыларға мәтіннің реңкі, параметрі, сюжеті және мәтінді жақсырақ түсіндіруге көмектесетін басқа сөздік сөздерді анықтауды сұраңыз.
- Егер сіз жоғары сынып оқушыларымен жұмыс жасайтын болсаңыз, оларға басқа ресурстарды қолдану арқылы оларға байланыс орнатуға көмектесуге үйретуге болады, мысалы, егер олар компьютерден немесе телефоннан бірдеңені іздеу үшін оқуды уақытша тоқтату, егер оларды пайдалануға рұқсат етілсе. сыныпта.
Қадам 6. Оқушыларға оқылымды өмірімен байланыстыруға көмектес
Оқушылардан әңгіме оларға қалай әсер еткенін немесе егер олар ертегі кейіпкерлерінің бірі болса, олар қалай сезінетінін сұраңыз. Олардан өз өміріндегі жағдайды немесе олар оқыған басқа оқиғаны еске түсіретінін сұраңыз. Оларға бұл жағдайдың қалай болғанын және оны мәтінмен қалай байланыстырылғанын қалай айтуға болатынын айтуды сұраңыз.
- Сонымен қатар, оқушылардың әңгіме туралы өз пікірлері туралы ойлануын сұрау олардың сын тұрғысынан ойлау қабілеттерін дамытуда маңызды.
- Егер сіз сынып оқушыларымен жұмыс жасасаңыз, жағдайдың эмоционалды жағына көбірек назар аударыңыз, ал орта және жоғары сынып оқушыларымен сіз тереңірек әңгімелесу үшін мәтіннің этикалық салдары туралы сөйлесуді бастай аласыз. Егде жастағы оқушыларыңыздан мәтінге жауаптар жазуды сұраңыз, олар өздерін қалай сезінгенін түсіндіреді және автордың оларға қалай әсер еткенін ойлайды.
3 -ші әдіс 2: Белсенді оқуға машықтандыру
Қадам 1. Кіші оқушылармен оқу уақытында «көп ойланыңыз» бөлісіңіз
Егер сіз оқушыларға оқып жатсаңыз немесе сіз ортақ мәтінді кезекпен оқитын болсаңыз, сұрақтар мен «таңғажайыптарды» қолданыңыз. Мысалы, кейіпкердің әрекеті туралы сөйлемді оқығаннан кейін, сіз кідіріп: «Менің кейіпкеріміз неге басқа нәрседен гөрі осылай жасауға шешім қабылдады деп ойлаймын», - деп айта аласыз.
- «Дауыстап ойлау» оқушыларға мәтінді тезірек аяқтауға емес, оқуда қалай кідіріп, сұрақ қою керектігін көрсетеді.
- «Ойлануға» ынталандырудың тамаша тәсілі - Сократтық семинар өткізу. Бұл студенттердің талқылауы, онда оқушылар бір-бірінің ойлары мен сұрақтарын айтады.
Қадам 2. Студенттерге жазбаларды жазып, маңызды мәліметтерді есте сақтауға үйрету
Егер сіздің студенттерге кітаптарға белгі қоюға рұқсат етілсе, оларға маңызды кейіпкерлердің атын дөңгелетуге, маңызды белгілердің қасына құсбелгілерді қоюға, тіпті маңызды деп санайтын жерлерді белгілеуге немесе астын сызуға үйретіңіз. Немесе сіз студенттеріңізді қағазға жазуға шақыра аласыз.
- Әсіресе, егер оқушылар мәліметтерді есте сақтауға қиналса, оларды мәтінде белгілеу немесе жазып алу бұл ақпаратты олардың санасында сақтауға көмектеседі.
- Егер сіз бастауыш сынып оқушыларымен жұмыс жасасаңыз, сіз оларға қарапайым жазбаларды, мысалы, басты кейіпкерлерді атауды немесе тарау бойынша ақпаратты қалай ұйымдастыруды үйретуге назар аударғыңыз келуі мүмкін.
- Егде жастағы оқушылар үшін сіз оларға оқу нұсқаулықтарын құруға көмектесу арқылы, сонымен қатар жалпы жазбадан басқа мәтінге реакциясы туралы журнал жүргізе отырып, жазбалармен тереңірек таныса аласыз.
- Егер сіздің студенттеріңіздің біреуі визуалды ойшыл болса, оларды материалдың әр түрлі элементтерін көрнекі түрде ұйымдастыру үшін тұжырымдамалық карталар құруға шақырыңыз. Мысалы, олар әр түрлі кейіпкерлердің немесе сюжеттік нүктелердің арасындағы байланысты көрсететін тұжырымдамалық картаны жасай алады.
3 -қадам. Оқушылардан оқығандарын ауызша қорытындылауды сұраңыз
Оларды басты кейіпкерлерді анықтауға, қақтығыстар мен оқиғаның шешілуіне аударыңыз. Әңгіме туралы сөйлесетінін білу оқушыларды сюжеттік тармақтарға назар аударады. Ал ақпаратты синтездеп, оны қайталай білу оқырманның мәтінді түсінетінін көрсетеді.
- Мәтінді оқығаннан кейін оқушыларды топпен жұмыс жасауға болады. Оқиғаның негізгі мәні неде деп ойлайтынын, кейіпкерлерге деген сезімін және оқығанда қандай сұрақтар туындағанын айтып берсін.
- Бастауыш және орта мектептің кіші оқушылары үшін олардан мәтінге 5-6 сөйлемнен тұратын түйіндеме шығаруды сұраңыз.
- Егде жастағы оқушылар үшін сабақ алдында немесе шағын топта ұсынатын 5 минуттық ауызша мазмұндама дайындауды сұраңыз.
Қадам 4. Оқуды түсінуді жақсарту үшін «жіңішке» және «жуан» сұрақтарды қолданыңыз
«Жұқа» сұрақтар оқиғаның негізгі компоненттерін көрсетеді: кім, не, қайда және қашан. «Қалың» сұрақтар сіздің студенттерге тереңірек зерттеуге көмектеседі, кейбір «қалың» сұрақтарды қоюға көмектеседі:
- Болса не?
- Неге _ болды?
- Бұл туралы не ойлайсыз?
- Болашақта не болуы мүмкін?
- Өзіңді қалай сезініп тұрсың?
Қадам 5. Егде жастағы оқушыларға ақпаратты ұйымдастыруға көмектесу үшін графикалық ұйымдастырушылар құрыңыз
Графикалық ұйымдастырушылар - бұл сіздің оқушыларыңыз мәтінді оқи отырып, ақпаратты оқу кезінде ұйымдастыруға көмектесетін нәрселер. Олар оларды оқиғаның хронологиясын құруға немесе кейіпкерлердің эмоциясын немесе шешім қабылдау процесін түсінуге қолдана алады. Әр түрлі форматтарды интернеттен іздеңіз және оқушыларға графикалық ұйымдастырушыларды қолдануға үйрететін сабақтар өткізіңіз.
- Венн диаграммалары, ағындық диаграммалар, жиынтық диаграммалар және цикл ұйымдастырушылары - барлық танымал графикалық ұйымдастырушылар.
- Графикалық ұйымдастырушылар өте жақсы, себебі әр оқушыға әр нәрсені жазу қажеттілігі әр түрлі болуы мүмкін. Мүмкіндік болса, студенттеріңізге қай стиль олар үшін жақсы жұмыс істейтінін анықтауға көмектесіңіз.
6 -қадам. Сыныпта көрнекі диаграммаларды іліңіз
Анкерлік диаграммалар - бұл оқудың әр түрлі аспектілерін көрсететін плакаттар. Олар сіздің студенттеріңіз өз бетінше оқып жатқан кезде оларға сілтеме жасай алатындай етіп бөлмеде ілініп тұрғаны өте жақсы. Мысалы, мәтінмәндік анықтамалар, сөздерді дыбыстау, мәтіндерді визуализациялау және ақпаратты жинақтау туралы якорь диаграммасын құруға болады.
- Pinterest немесе мұғалімдердің ресурстарына арналған веб -сайттарды өзіңіздің диаграммаларыңыз туралы идеялар алу үшін қараңыз! Таңдау үшін ондаған тонна бар.
- Сондай -ақ, әр апта сайын оқушыларға оқуды түсінудің әр түрлі аспектілеріне назар аударуға көмектесу үшін басқа якорь диаграммасын ерекшелеуге болады.
- Көрнекі диаграммалар жас ерекшеліктеріне қарамастан барлық оқушыларға пайдалы болуы мүмкін.
7 -қадам. Оқушылардан мәтін бойынша «психикалық фильм» құруды сұраңыз
Оқушыларға оқығанда әрекетті (немесе мәтінде сипатталғандарды) елестетуді сұраңыз. Содан кейін, фильмді аяқтағаннан кейін ойында қайта ойнауды сұраңыз. Бұл олардың материал туралы түсініктерін нығайтуға көмектеседі.
Сіз оларға қарапайым сюжет тақтасын салуға немесе «фильмді» аздап ойнауға көмектесу арқылы олардың визуализациясын күшейтуге көмектесе аласыз
3 әдіс 3: Үйге тапсырма беру және үлгерімін бағалау
Қадам 1. Оқушыларға шағын оқу тапсырмалары мен жауап беру үшін сұрақтар беріңіз
Сыныпта не істеп жатқаныңызға байланысты, оқушыларға үй тапсырмасын беріңіз, ол сіз сабақта үйренетін сабақтарға сәйкес келеді. Мысалы, егер сіз мәтінмәндік кеңестер туралы білетін болсаңыз, онда оқушыларға шағын оқу тапсырмасы мен мәтінде бар мәтінмәндік кеңестерге қатысты сұрақтары бар жұмыс парағын беріңіз. Үйге тапсырма берілген кезде, оқушыларыңыз шағын топтарда жұмыс жасап, олар тапқандары туралы айтып беріңіз.
Егде жастағы студенттер үшін сіз бір семестр бойы бірнеше кітап оқуды және олардың әрқайсысына 500 сөзден тұратын жауап жазуды сұрай аласыз, олар мәтіннің қалай жасалғанын және олардың жауап ретінде не ойлайтынын түсіндіреді
2 -қадам. Оқушыларға мәтінге жауап жазатын күнделік жүргізіңіз
Бұл барлық жастағы студенттермен жұмыс жасай алады. Бұл сіздің қалауыңызға байланысты физикалық журнал немесе электронды журнал болуы мүмкін. Олардан сіз тағайындаған мәтіндерге жауап жазуды сұраңыз, олар кейіпкерлердің таңдауын неліктен жасады деп ойлайтынын, олардың негізгі сюжет ретінде нені орналастырғанын және егер адамдар басқаша шешім қабылдаса, оқиғаның басқаша болуы мүмкін деп ойлайтынын түсіндіріңіз.
Сіздің студенттер сіздің журналды бір семестр немесе жыл бойы 3-4 рет бірге тапсырсын. Бұл белгілі бір жауапкершілікті қамтамасыз етеді, сонымен қатар оларға өздерінің жұмыс дағдыларын дамытуға мүмкіндік береді
3 -қадам. Әр түрлі жастағы оқушыларға арналған зерттеуді бағалау құралдары
Студенттердің біліктілік деңгейі туралы жақсы ақпарат бере алатын кейбір мемлекеттік тапсырыстар бар, бірақ сонымен қатар сіздің студенттеріңіздің қалай дамып келе жатқанын тексеру үшін оқу бағдарламасында қолдануға болатын бірнеше керемет онлайн ресурстар бар. Фонематикалық хабардарлықтан мәтіннің қалай құрылымдалғанын түсінуге дейін, оқушыларды сіз сабақта өткен тақырыптар бойынша тексеріңіз.
