Балалар әдетте 5-6 жастан бастап оқуды үйренеді. АҚШ -та бұл әдетте бірінші сыныпта болады. Балаларға оқуды үйретудің көптеген әдістері болса да, зерттеулер көрсеткендей, фониканы оқыту сіздің сыныптағы барлық балаларға жақсы оқуды үйренуге көмектесудің ең жақсы әдістерінің бірі болып табылады. Қысқа сөздер мен сөз таптарына көшпес бұрын балаларға әр әріпті қалай айтуға үйрету үшін қадамдар жасаңыз. Отбасын баласының білім алуына қатысуға шақырыңыз және балалардың қызығушылығын арттырыңыз.
Қадамдар
3 бөлімнің 1 бөлігі: Фоника арқылы оқыту
Қадам 1. Балаларға әріптерді үйрету
Егер сіздің студенттеріңіз әліпбидің әріптерін білмесе, сізге әліпбидің әр әрпін үйренуге көмектесу қажет.
- Әр әріптің атын есте сақтауға көмектесуге уақыт бөліңіз.
- Білімдерін тексеру үшін оларға суреті жоқ әріптің суретін көрсету. Олар әр әріпті оңай анықтай алса, дыбыстарды үйретуге көшуге болады.
Қадам 2. Балаларға әр әріп шығаратын дыбыстарды үйрету
Балалар дыбыстарды білмес бұрын әріптерді ажырата білуі керек, бірақ олардың әріптерін білгеннен кейін әр әріптің қандай дыбыс шығаратынын түсіну маңызды.
- Әр дауыссыз әріптің дыбысын үйретуден бастаңыз.
- Аралас дыбыстарды үйрету (мысалы, «br», «cr», «fr», «gr», т.б.)
- Дауысты дыбыстарды үйрету. Қысқа дауысты дыбыстардан бастау маңызды (мысалы, «алма» дыбысындағы «ах» дыбысы, «пілдегі» сияқты «эх» дыбысы, «иглоодағы» «их» дыбысы, қысқа «о» дыбысы. «сегізаяқтағыдай» дыбыс, «қолшатырдағыдай» «ух» дыбысы. Балалар оқи бастағанда және ұзақ дыбыс бар дауысты дыбысты кездестіргенде (мысалы, «ғаламдағы» «у» дыбысы). Жақсы әдіс Мұны түсіндіргенде: «Бұл жағдайда дауысты дыбыс айтылғанда өз атын айтады».
- Сіз олардың әріпті дыбыстарға қатысты білімін тексере аласыз, оларға әріптің суретін көрсетіп (бетте ешқандай көрнекі белгілер жоқ) және әріптен қандай дыбыс шығатынын айтуды сұрау арқылы (атауды емес, тек дыбысты). Бұл әрекетті орындау үшін бірнеше флэш -карталар жасаңыз.
3 -қадам. Әр оқушымен уақыт өткізіңіз
Бастапқыда әр оқушының әр әріптің дыбысын қаншалықты жақсы ести алатынын бағалау жақсы. Кейбір балаларға фонемаларды басқа оқушыларға қарағанда ажырату қиынырақ. Қиын болып жатқан студенттерге назар аударыңыз және олармен қосымша уақыт өткізуге тырысыңыз.
- Фонема - бұл ұқсас сөздерді ажыратуға көмектесетін дыбыстың ең кіші бірлігі (мысалы, «жаман» мен «сөмке» арасында).
- Әр түрлі дыбыстарды анықтай алмай қиналып жүрген оқушыларды ескеріңіз. Мысалы, оларға «г» мен «т» дыбысына ұқсас дыбыстарды ажырату қиынға соғуы мүмкін. Бұл балалар фонематикалық білімді жақсарта алады, бірақ басқа оқушыларға қарағанда дыбыстарды көп қолдануы қажет.
- Оқушылардың визуалды, дыбыстық және кинестетикалық сияқты әр түрлі түрлері бар екенін есте сақтаңыз. Барлық оқушыларға жақсы оқу мүмкіндіктерін беру үшін көру, дыбыс және әрекеттерді қосқаныңызға көз жеткізіңіз.
4 -қадам. Дислексиядан зардап шегуі мүмкін балаларға назар аударыңыз
Дислексия - бұл көптеген адамдар үшін сирек кездесетін мәселе, және ол балалар оқуды үйрене бастаған кезде жиі анықталады. Дислексиямен ауыратын адамдардың миы ақпаратты білмейтіндерге қарағанда басқаша өңдейді, бұл оқуды баяу және қиын процесске айналдыруы мүмкін. Егер сіздің сыныпта дислексиямен ауыратын бала бар деп ойласаңыз, оларды сіздің мектебіңіздегі маманға тапсырған дұрыс.
- Дислексиямен ауыратын балаларды оқытудың дәлелденген әдістері бар және олардың ауырлығына байланысты дислексиямен ауыратын балаларға арналған арнайы курстарға бару қажет болуы мүмкін.
- Дислексиямен ауыратын бала әріптерді анықтауға және дыбыстауға үйренумен үнемі күресуі мүмкін, ал ұялудан қорқып, басқалардың алдында сөз айту мүмкіндігінен қашады.
- Дислексиялық бала сөйлеу кезінде әріптерді сөзбен араластыруы мүмкін немесе араласпауы мүмкін. Мысалы, «журналдың» орнына «мазагин» деп айту.
- Оқудағы басқа да кемшіліктер туралы біліп, қиналып жүрген студенттерге назар аударыңыз. Сондай -ақ, фоника көптеген балалар үшін бұл тақырыпты бірінші рет кездестіру қиын болатынын есте сақтаңыз.
3 бөліктің 2 бөлігі: Сөздерді оқыту
Қадам 1. Суреттерді қолданыңыз
Суреттерсіз әріптер шығаратын дыбыстарды балаларға елестету қиын болуы мүмкін. Балалармен бірге кітаптарды қараңыз және бір нәрсенің суретін кездестірсеңіз, балалардан оның не екенін сұраңыз. Содан кейін сөзді ақырын дыбыстаңыз және сөзді жазыңыз.
- Бұл оларға дыбыстарды әріптер мен суреттермен байланыстыруға көмектеседі.
- Балалардың күнделікті өмірінде кездесетін көптеген суреттері бар суретті кітаптарды ұстануға тырысыңыз.
- Мысалы, егер сіз шие суретін кездестірсеңіз, балалардан оның не екенін сұраңыз. Олар шие деп айтқан кезде, бұл сөзді айтуға көмектесуін сұраңыз. Оларды тағы қайталасын, және бұл жолы сіз сөзді естіп жатқанда, әріптерді тақтаға жазыңыз.
Қадам 2. Өте қысқа, қарапайым сөздерден бастаңыз
Балалар әр әріптің әр түрлі дыбыстарын меңгерген соң, оларға өте қарапайым сөздер мен сөйлемдерді көрсете бастаңыз. Олардан білетіндеріне сүйене отырып, сөздерді дыбыстауды сұраңыз. Ерекше емес сөздерден бастағаныңызға көз жеткізіңіз. Мысалы, «мысық», «ит», «доп» және т.
- Мұны көңілді етуге тырысыңыз. Оқуға деген сүйіспеншілігін дамытуға көмектесу үшін, бұл сабақтарды жаттығуларға айналдырудан аулақ болу керек. Оқу тәжірибесін мазмұнды ету үшін бірге ойнай алатын ойындар ойлап табыңыз. Мысалы, балалардан сіздің алдыңызда отыруды және флэш -карталардың толық жинағын өтуін сұрамаңыз. Оның орнына ойынды қызықты етіңіз. Бөлменің айналасында әр түрлі сөздер жазылған карталарды жасырыңыз. Әр балаға сәйкес суретті таратып, сәйкес картаны табуын сұраңыз.
- Сонымен қатар, қол жетімді әр түрлі компьютерлік ойындарды пайдаланыңыз. Көптеген балалар бұл ойындарды ұнатады, сондықтан олар көңіл көтереді және оқу дағдыларын жақсартады.
Қадам 3. Балаларды рифмге үйрету
Балаларға үлгілерді анықтауға көмектесудің ең жақсы әдістерінің бірі - рифмді үйрену. Көбінесе, рифманы құрайтын барлық сөздерді «сөз таптары» деп атайды. Балаларды рифмге үйрету сонымен қатар сөздердің дыбысталуы үшін міндетті түрде біркелкі көрінбейтінін түсінуге көмектеседі.
- Балаларға заттардың бірнеше суретін түсіріп беріңіз (суретте сөз де жазылған) және оларды өз отбасыларына топтастырыңыз. Олар мұны сөзді мұқият айту арқылы жасай алады. Мысалы, егер сіз оларға сүрткіштің суретін берсеңіз, дауыстап айтыңыз. Олардан «сүрткіш» сияқты көрінетін басқа суреттерді табуды сұраңыз (мысалы, «жоғарғы», «поп», «хоп», «тоқтау», «полиция»).
- Балаларды рифмге үйрету оларға сөздерді топтастыруды және буындарды тануды үйренуге көмектеседі. Оқушыларға түсініктерді түсінуге көмектесу үшін бірден 1 дауысты дыбысқа назар аударып көріңіз. Мысалы, сіз шөп, күн және айт сияқты ұзақ «а» дыбыстарына назар аудара бастауға болады.
4 -қадам. Жиі жаттығулар жасаңыз
Сіз мүмкіндігінше жиі оқушыларыңызбен бірге оқу жаттығуларын жасауыңыз керек, бірақ оқу сабақтарын қысқа ұстаңыз. Бұл балалардың шаршауынан және ашуланудан сақтайды. Қысқа, жеңіл сөйлемдері бар суретті кітаптарды қолданыңыз және балаларға сөздерді дыбыстауға жаттығуға мүмкіндік беріңіз. Сіз жасай алатын ең маңызды нәрсе - шыдамдылық пен жігерлендіру. Сіз ешқашан баланы қателік жасағаны үшін ақымақ сезінбеуіңіз керек, себебі бұл олардың оқуға деген ықыласынан айырады.
- Қайда барсаңыз да оқушыларыңызбен бірге оқуға машықтаныңыз. Оларға демалысқа немесе экскурсияға бара жатқанда көрген заттардың аттарын айтқызыңыз. Бұл сіздің оқушыларыңыз үшін қызықты әрі қызықты болады.
- Ата -аналарды кітап оқуды бала өмірінің маңызды бөлігіне айналдыруға шақырыңыз. Балаларды кітаптармен танысу үшін кітапханаға апаруды және оларды осы кітаптар туралы балалармен отбасымен сөйлесу үшін үйдің айналасында ұстауды ұсыныңыз.
3 бөлімнің 3 бөлігі: Балаларды кітап оқуға ынталандыру
Қадам 1. Ата -аналарды балаларына кітап оқуға шақырыңыз
Оқушыларға оқуға көмектесу үшін жасай алатын ең жақсы нәрселердің бірі - олардың ата -аналарын тарту. Балалардың ата -анасынан олармен бірге үйде оқуға уақыт бөлуін сұраңыз.
Ата -аналарға балаларына кітапханадан оқылатын кітаптарды таңдауға мүмкіндік беру арқылы оларды өңдеуге қатысуға мүмкіндік беретінін ұсыныңыз, оларға қарапайым сөздерді дыбыстауға, әріптер мен қарапайым сөздерді анықтауға мүмкіндік береді
2 -қадам. Сыныптағы кітаптарды оқыңыз
Сіз мұны оқушыларыңызбен бірге болған кезде оқу арқылы ынталандыра аласыз. Ата -аналар балаларға кітап оқыған дұрыс болса да, кейбір ата -аналардың оқуға уақыты жоқ немесе ұнамайды. Осылайша, сіз әр балаңыздың ересек адаммен бірге оқуға уақыт бөлетініне сенімді бола аласыз.
Балаларға оқығысы келетін кітаптарды таңдауға рұқсат беріңіз. Қарапайым сөздерді айтуға көмектесу арқылы оларды оқу процесіне қатысыңыз
3 -қадам. Балаларға оқығандарыңыз туралы сұрақтар қойыңыз
Сіз оларды оқып жатқанда, оларды оқығандарыңыз туралы сұрақтар қою арқылы әңгімеге қатысуға шақырыңыз.
Сіз оқуды аяқтағаннан кейін сұрақтар қоюға болады, бірақ сіз әңгіме барысында сұрақ қоюды да тоқтата аласыз. Мысалы, олардан басты мәселеге қатысты не істеу керектігін сұраңыз. Ертегінің әр жерінен кейіпкердің сезімін қалай сезінетінін сұраңыз. Мысалы, мүмкін қайғылы, есі ауысқан, бақытты немесе шаршап қалған шығар?
4 -қадам. Сыныптың айналасына әріптерді іліңіз
Көптеген балалар күнделікті көрген нәрселерін білуге қызығушылық танытады. Бірнеше қарапайым сөздер жазылған жарқын түрлі -түсті плакаттар іліңіз және балаларға осы сөздерді оқу мен жазуды үйренуге көмектесіңіз.
- Сыныпта әліпби плакаттарын ілу пайдалы болуы мүмкін. Бұл алфавит плакаттарында әріптердің қалай айтылатынын түсінуге көмектесетін суреттері бар алфавиттің әр әрпі болады (мысалы, алма суреті бар «А» әрпі).
- Сіз іліп қойған әріптік плакаттарға негізделген әріптік тақырыптағы іс-шаралар немесе жобалар жасауға тырысыңыз.
5 -қадам Балаларды ынталы ұстаңыз
Оқуды үйрену - ұзақ процесс. Сіздің оқушылар алфавитті білмей, қарапайым сөздерді оқи алатын болады және ақырында сөйлемдерді толық оқып үйренеді. Күрделілігі әр түрлі кітаптардың көптігімен бұл қызықты әрі қиын болыңыз. Балалар ілгерілеп келе жатқанда, жеңілірек кітаптарды айналдырыңыз, ал қиынырақ кітаптарды енгізіңіз.
Жаңа кітаптармен таныстыру оларды жаңа нәрсеге талпындырады
Кеңестер
- Әр баланың үлгерімін бақылап отыруды ұмытпаңыз. Балалардың бірінің қиналып жатқанын байқаған соң, сол баламен өткізуге қосымша уақыт табуға тырысыңыз. Баланың ата -анасымен сөйлесіп, баланың немен күресіп жатқанын түсіндіріңіз. Мысалы, егер бала «г» дыбысы мен «т» дыбысын ажыратуда қиналса, осы дыбыстарды шығаратын әр түрлі сөздерді жаттықтыруға қосымша уақыт бөліңіз. Ата -аналардан олар қатыса алатынын және баламен жаттығуға болатынын сұраңыз.
- Оқуды үйрену кейбір балаларға оңай келеді, ал басқаларына емес. IQ мен оқу қабілеті арасында ешқандай байланыс жоқ. Көптеген зерттеушілердің пікірінше, кейбір балалар фонематикалық жағынан басқаларға қарағанда аз біледі, бұл оқудың бастапқы кезеңдерін қиындатады. Бұл оларға дыбыстардың айырмашылығын есту қиынырақ екенін білдіреді. Осылайша, сіз күресіп жатқан баланы ақылды емес деп есептемеуіңіз керек.
- Бала ерекше айтылатын сөзді кездестіргенде, бұл ерекше жағдай екенін түсіндіріңіз. Оқушыны түзетіп, әрі қарай жүрмеңіз. Бұл оларды неге бір сөзде бір жолмен, ал басқа сөзде мүлде басқаша айтылғанын ойландырады.
